LATIHAN TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA) BAHASA INDONESIA SMA

LATIHAN TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA)
BAHASA INDONESIA SMA

30 Soal • Keterampilan Membaca • Teks Informasi dan Teks Fiksi

Nama: ........................................................	Kelas: ........................................................
Sekolah: .....................................................	Tanggal: ......................................................

Petunjuk Pengerjaan

1. Bacalah setiap stimulus dengan cermat sebelum menjawab soal.

2. Pada soal Pilihan Ganda (PG), pilih satu jawaban yang paling tepat.

3. Pada soal PG Kompleks - MCMA, jawaban benar dapat lebih dari satu.

4. Pada soal PG Kompleks - Kategori, tentukan Benar/Salah atau Tepat/Tidak Tepat untuk setiap pernyataan.

5. Gunakan informasi dalam teks sebagai dasar utama penalaran.

 

STIMULUS 1 — Kota dan Pohon yang Bekerja Diam-Diam

Ketika suhu udara di kawasan perkotaan meningkat, pohon sering dianggap sekadar unsur penghias jalan. Padahal, pepohonan menjalankan fungsi ekologis yang jauh lebih penting. Tajuk pohon menghalangi sebagian radiasi matahari mencapai permukaan jalan dan bangunan. Pada saat yang sama, proses evapotranspirasi melepaskan uap air sehingga membantu menurunkan suhu di sekitarnya.

Manfaat tersebut tidak otomatis muncul hanya dengan menambah jumlah pohon. Jenis tanaman, lebar tajuk, ketersediaan ruang bagi akar, dan pola penanaman ikut menentukan efektivitasnya. Pohon yang ditanam pada trotoar sangat sempit, misalnya, dapat mengalami gangguan pertumbuhan. Akar yang kekurangan ruang juga berpotensi merusak perkerasan. Karena itu, perencanaan ruang hijau perlu terintegrasi dengan tata jalan, drainase, dan kebutuhan pejalan kaki.

Ruang hijau yang baik juga memberikan manfaat sosial. Jalur pejalan kaki yang teduh mendorong orang berjalan lebih nyaman, sedangkan taman yang mudah diakses dapat menjadi tempat berinteraksi. Namun, pemerintah kota tetap perlu mempertimbangkan biaya perawatan dan ketersediaan air. Dengan demikian, kebijakan penghijauan perkotaan bukan sekadar kegiatan menanam sebanyak-banyaknya, melainkan upaya merancang ekosistem kota agar lebih nyaman, sehat, dan tangguh menghadapi peningkatan suhu.

1. [PG] Berdasarkan Stimulus 1, fungsi evapotranspirasi yang disebutkan dalam teks adalah ....

A. memperlebar ruang bagi akar pohon

B. membantu menurunkan suhu di sekitar pohon

C. mencegah seluruh radiasi matahari mencapai jalan

D. mengurangi kebutuhan perawatan taman

E. mempercepat aliran air ke drainase

 

2. [PG] Gagasan utama Stimulus 1 adalah ....

A. pohon kota harus ditanam sebanyak mungkin tanpa mempertimbangkan lokasi

B. taman kota terutama diperlukan sebagai tempat interaksi sosial

C. penghijauan kota perlu dirancang terpadu agar manfaat ekologis dan sosialnya optimal

D. biaya perawatan merupakan hambatan utama pembangunan ruang hijau

E. akar pohon merupakan penyebab utama kerusakan trotoar

 

3. [PG Kompleks - MCMA] Faktor yang menurut teks menentukan efektivitas penghijauan perkotaan adalah .... Pilih semua jawaban yang benar.

A. jenis tanaman

B. lebar tajuk

C. warna perkerasan jalan

D. ketersediaan ruang akar

E. pola penanaman

 

4. [PG Kompleks - Kategori] Tentukan Benar atau Salah berdasarkan Stimulus 1.

A. Menambah jumlah pohon selalu cukup untuk menurunkan suhu kota secara efektif.

B. Perencanaan pohon perlu mempertimbangkan infrastruktur kota.

C. Ruang hijau dapat memberikan manfaat ekologis sekaligus sosial.

 

STIMULUS 2 — Membaca di Tengah Arus Konten Singkat

Kehadiran video singkat mengubah cara sebagian orang memperoleh informasi. Dalam hitungan menit, pengguna dapat berpindah dari berita, hiburan, tutorial, hingga promosi. Format tersebut efisien untuk mengenalkan suatu topik, tetapi tidak selalu menyediakan konteks yang cukup untuk memahami persoalan yang rumit.

Masalah muncul ketika kecepatan konsumsi informasi dianggap sama dengan kedalaman pemahaman. Sebuah penjelasan berdurasi kurang dari satu menit mungkin mampu menyampaikan inti gagasan, tetapi detail, bukti, batasan, dan sudut pandang lain dapat terpotong. Akibatnya, pengguna yang berhenti pada satu konten berisiko membentuk kesimpulan berdasarkan informasi yang belum memadai.

Hal itu bukan berarti video singkat harus dihindari. Konten tersebut dapat berfungsi sebagai pintu masuk menuju bacaan yang lebih lengkap. Pengguna dapat mencatat istilah penting, memeriksa sumber, membandingkan beberapa penjelasan, lalu membaca artikel atau dokumen yang lebih mendalam. Strategi ini menjadikan media singkat sebagai pemantik rasa ingin tahu, bukan sebagai satu-satunya rujukan.

Literasi pada era digital akhirnya bukan hanya kemampuan menemukan informasi, melainkan juga kemampuan menentukan kapan informasi sudah cukup untuk digunakan. Semakin mudah informasi diperoleh, semakin penting kebiasaan memeriksa konteks, sumber, dan bukti sebelum menyimpulkan.

5. [PG] Hubungan paragraf pertama dan kedua Stimulus 2 adalah ....

A. paragraf kedua membantah seluruh manfaat video singkat

B. paragraf kedua menjelaskan risiko ketika efisiensi informasi disamakan dengan kedalaman pemahaman

C. paragraf kedua memberi contoh jenis hiburan pada video singkat

D. paragraf kedua menyimpulkan bahwa artikel panjang selalu benar

E. paragraf kedua menjelaskan cara membuat video singkat

 

6. [PG] Pernyataan yang paling tepat menggambarkan sikap penulis terhadap video singkat adalah ....

A. menolak karena tidak pernah dapat digunakan untuk belajar

B. menerima tanpa syarat karena menghemat waktu

C. memanfaatkannya sebagai pengantar, kemudian memeriksa sumber dan konteks

D. menggantikan semua bacaan panjang dengan video

E. menggunakannya hanya untuk hiburan

 

7. [PG Kompleks - MCMA] Tindakan yang menunjukkan literasi digital sesuai teks adalah ....

A. memeriksa sumber informasi

B. menyimpulkan setelah menonton satu video

C. membandingkan beberapa penjelasan

D. membaca sumber yang lebih mendalam

E. menganggap informasi populer pasti lengkap

 

8. [PG Kompleks - Kategori] Nilailah ketepatan pernyataan berikut berdasarkan Stimulus 2.

A. Informasi singkat selalu keliru karena tidak menjelaskan seluruh konteks.

B. Kecepatan memperoleh informasi tidak identik dengan kedalaman memahami informasi.

C. Kecukupan informasi perlu dinilai sebelum seseorang menarik kesimpulan.

STIMULUS 3 — Dua Teks tentang Kecerdasan Buatan

Teks 1
Kecerdasan buatan generatif dapat membantu pelajar mencari variasi penjelasan, merangkum konsep, atau memperoleh umpan balik awal terhadap tulisan. Namun, hasil yang diberikan sistem tidak selalu akurat. Karena itu, pengguna perlu memeriksa kembali fakta, sumber, dan kesesuaian jawaban dengan tujuan pembelajaran. Penggunaan yang bertanggung jawab menempatkan AI sebagai alat bantu, bukan pengganti proses berpikir.

Teks 2
Sebagian pelajar merasa pekerjaan sekolah menjadi jauh lebih cepat setelah menggunakan AI. Mereka dapat memperoleh jawaban hanya dalam beberapa detik. Kecepatan itu memang menarik, tetapi dapat menjadi jebakan apabila pengguna langsung menyalin hasil tanpa memahami isinya. Guru juga sulit mengetahui kemampuan nyata siswa jika tugas sepenuhnya dikerjakan oleh sistem. Oleh sebab itu, penggunaan AI perlu disertai aturan yang jelas, misalnya kewajiban menjelaskan proses, menyebutkan bantuan yang digunakan, dan memverifikasi informasi.

9. [PG] Persamaan utama Teks 1 dan Teks 2 pada Stimulus 3 adalah ....

A. keduanya melarang penggunaan AI dalam pendidikan

B. keduanya menekankan perlunya penggunaan AI secara kritis dan bertanggung jawab

C. keduanya menyatakan AI selalu memberikan informasi akurat

D. keduanya berfokus pada keuntungan ekonomi AI

E. keduanya meminta guru menghentikan pemberian tugas

 

10. [PG Kompleks - MCMA] Informasi yang hanya ditekankan secara eksplisit dalam Teks 2 adalah ....

A. AI dapat menghasilkan jawaban dengan cepat

B. hasil AI perlu diverifikasi

C. guru dapat kesulitan mengetahui kemampuan nyata siswa

D. siswa sebaiknya menjelaskan proses pengerjaan

E. AI dapat memberikan variasi penjelasan

 

11. [PG] Berdasarkan kedua teks, kebijakan sekolah yang paling selaras adalah ....

A. membebaskan penggunaan AI tanpa aturan

B. melarang seluruh teknologi digital dalam tugas

C. mengizinkan AI dengan kewajiban verifikasi dan transparansi proses

D. meminta siswa menyalin jawaban AI agar pekerjaan cepat selesai

E. menilai hanya hasil akhir tanpa memperhatikan proses

 

12. [PG Kompleks - Kategori] Tentukan Benar atau Salah berdasarkan Stimulus 3.

A. Kedua teks memosisikan AI sebagai pengganti proses berpikir siswa.

B. Kedua teks mengandung perhatian terhadap kualitas hasil belajar.

C. Teks 2 menambahkan persoalan keaslian kemampuan siswa yang tidak dijelaskan secara eksplisit pada Teks 1.

STIMULUS 4 — Cerpen: Lampu di Ruang Belakang

Sejak sore, hujan menutup bukit di belakang rumah dengan tirai tipis. Arga duduk di ruang belakang sambil menatap layar laptop yang berkali-kali kehilangan koneksi. Besok pagi ia harus mengirim rancangan poster untuk seleksi tingkat kabupaten. Ia sudah bekerja hampir seminggu, tetapi bagian terakhir belum selesai.

“Ada listrik, ada laptop, tetapi sinyalnya justru pergi,” gumamnya.

Ibu meletakkan secangkir teh di meja. “Kalau menunggu semuanya sempurna, pekerjaanmu bisa tidak pernah selesai.”

Arga tidak menjawab. Ia memindahkan kursi mendekati jendela, lalu mencoba menggunakan telepon sebagai penghubung internet. Gagal. Beberapa menit kemudian listrik padam. Ruangan menjadi gelap, kecuali cahaya dari layar telepon.

Arga hampir menutup laptop. Dari teras terdengar suara Pak Ranu, tetangganya, yang baru pulang dari kios. Ia memberi tahu bahwa jaringan seluler di dekat balai desa masih cukup kuat. Balai itu berjarak sekitar satu kilometer.

Arga melihat hujan yang belum benar-benar reda. Ia memasukkan laptop ke tas, membungkusnya dengan plastik, lalu mengambil jas hujan.

Ibu tersenyum. “Nah, sekarang kamu tidak sedang menunggu keadaan.”

Arga mengangguk. Jalan menuju balai desa licin dan gelap, tetapi untuk pertama kalinya malam itu ia merasa pekerjaannya kembali bergerak.

13. [PG] Konflik utama yang dihadapi Arga adalah ....

A. ia tidak memiliki laptop untuk menyelesaikan poster

B. ia harus menyelesaikan pekerjaan ketika koneksi dan listrik bermasalah

C. ibunya melarangnya pergi ke balai desa

D. Pak Ranu mengambil laptop Arga

E. Arga tidak ingin mengikuti seleksi

 

14. [PG] Kalimat Ibu, “Kalau menunggu semuanya sempurna, pekerjaanmu bisa tidak pernah selesai,” terutama menunjukkan nilai ....

A. keberanian menolak bantuan

B. kesediaan beradaptasi dan mencari solusi

C. kepatuhan tanpa pertimbangan

D. pentingnya persaingan

E. keinginan menghindari risiko

 

15. [PG Kompleks - MCMA] Bagian yang memperkuat karakter Arga sebagai tokoh yang akhirnya gigih adalah ....

A. ia menatap layar laptop

B. ia mencoba telepon sebagai penghubung internet

C. ia hampir menutup laptop

D. ia membungkus laptop dan mengambil jas hujan

E. ia berjalan menuju balai desa meskipun jalan licin dan gelap

 

16. [PG Kompleks - Kategori] Prediksikan secara logis berdasarkan akhir cerita.

A. Arga kemungkinan mencoba menyelesaikan dan mengirim pekerjaannya dari lokasi dengan jaringan lebih baik.

B. Arga pasti memenangkan seleksi tingkat kabupaten.

C. Pengalaman malam itu dapat membuat Arga lebih siap mencari alternatif ketika menghadapi kendala serupa.

STIMULUS 5 — Puisi: Setelah Hujan

Setelah hujan
jalan kecil menyimpan langit
di genangan yang gemetar.

Seorang anak melompatinya,
seorang tua berjalan perlahan,
dan daun-daun meneteskan
sisa percakapan dengan awan.

Di ujung gang
matahari datang tanpa gaduh,
menyentuh dinding yang lembap,
lalu pulang ke kaca jendela.

Aku berdiri sebentar:
barangkali harapan
memang tidak selalu mengetuk;
kadang ia hanya memantulkan cahaya
dari tempat yang hampir kita injak.

17. [PG] Makna kiasan “jalan kecil menyimpan langit” paling tepat adalah ....

A. jalan berubah menjadi langit setelah hujan

B. genangan di jalan memantulkan langit

C. jalan menjadi lebih tinggi daripada rumah

D. langit jatuh ke permukaan jalan

E. hujan menutupi seluruh jalan

 

18. [PG Kompleks - MCMA] Citraan yang menonjol dalam puisi tersebut dibangun melalui ....

A. genangan yang memantulkan langit

B. daun yang meneteskan sisa hujan

C. matahari yang menyentuh dinding lembap

D. bunyi mesin kendaraan

E. aroma makanan dari ujung gang

 

19. [PG] Respons emosional yang paling sesuai terhadap bagian akhir puisi adalah ....

A. harapan hanya muncul setelah masalah hilang seluruhnya

B. hal kecil yang nyaris terabaikan dapat menghadirkan harapan

C. manusia harus menghindari genangan setelah hujan

D. kebahagiaan selalu datang dengan suara yang keras

E. masa depan hanya dapat ditemukan di tempat jauh

 

STIMULUS 6 — Ketahanan Pangan dan Pangan Lokal

Ketahanan pangan tidak hanya berkaitan dengan banyaknya makanan yang tersedia, tetapi juga dengan kemampuan masyarakat memperoleh pangan yang beragam dan berkelanjutan. Ketergantungan yang terlalu besar pada satu jenis bahan pangan dapat meningkatkan kerentanan ketika produksi atau distribusinya terganggu.

Indonesia memiliki berbagai sumber karbohidrat lokal, seperti singkong, sagu, jagung, talas, dan umbi-umbian lain. Di sejumlah daerah, bahan tersebut telah lama menjadi bagian dari kebiasaan makan masyarakat. Tantangannya adalah citra pangan lokal yang kadang dianggap kurang praktis atau kurang bergengsi dibandingkan produk olahan modern.

Inovasi pengolahan dapat memperluas penerimaan masyarakat. Singkong, misalnya, tidak hanya disajikan dengan cara tradisional, tetapi dapat diolah menjadi tepung, kudapan, atau bahan campuran berbagai produk. Meski demikian, inovasi sebaiknya tidak berhenti pada kemasan yang menarik. Ketersediaan bahan baku, nilai gizi, harga, keberlanjutan produksi, dan manfaat bagi petani juga perlu diperhitungkan.

Diversifikasi pangan dengan demikian bukan ajakan meninggalkan satu bahan pangan tertentu. Tujuannya adalah memperluas pilihan sehingga sistem pangan menjadi lebih lentur menghadapi perubahan. Ketika masyarakat memiliki lebih banyak pilihan yang layak, gangguan pada satu komoditas tidak serta-merta mengguncang seluruh pola konsumsi.

20. [PG] Dalam konteks Stimulus 6, makna “diversifikasi pangan” adalah ....

A. mengganti seluruh pangan lokal dengan pangan impor

B. memperluas pilihan sumber pangan agar tidak bergantung pada satu komoditas

C. menaikkan harga pangan lokal agar lebih bergengsi

D. mengolah seluruh singkong menjadi tepung

E. membatasi masyarakat mengonsumsi beras

 

21. [PG] Hubungan paragraf kedua dan ketiga Stimulus 6 adalah ....

A. paragraf ketiga menawarkan salah satu cara menghadapi tantangan penerimaan pangan lokal yang disebut pada paragraf kedua

B. paragraf ketiga membuktikan pangan lokal tidak bergizi

C. paragraf ketiga menolak seluruh kebiasaan makan tradisional

D. paragraf kedua dan ketiga membahas topik yang tidak berkaitan

E. paragraf ketiga menyatakan kemasan lebih penting daripada bahan baku

 

22. [PG Kompleks - MCMA] Menurut teks, inovasi pangan lokal yang layak perlu mempertimbangkan ....

A. ketersediaan bahan baku

B. nilai gizi

C. harga

D. keberlanjutan produksi

E. manfaat bagi petani

23. [PG Kompleks - Kategori] Tentukan Benar atau Salah.

A. Diversifikasi pangan bertujuan menghapus konsumsi satu bahan pangan tertentu.

B. Ketergantungan pada satu komoditas dapat meningkatkan kerentanan sistem pangan.

C. Kemasan menarik saja sudah cukup untuk menjamin keberhasilan inovasi pangan lokal.

STIMULUS 7 — Transportasi ke Sekolah

Sebuah sekolah melakukan survei sederhana terhadap 200 siswa mengenai moda utama yang digunakan untuk berangkat. Hasilnya: 82 siswa diantar keluarga dengan sepeda motor, 46 menggunakan angkutan umum, 32 berjalan kaki, 24 bersepeda, dan 16 menggunakan moda lain.

Tim sekolah kemudian mengusulkan program “Jumat Bergerak” untuk mendorong siswa yang rumahnya relatif dekat agar berjalan kaki atau bersepeda. Usulan itu tidak diberlakukan sebagai kewajiban karena kondisi tempat tinggal dan keamanan rute setiap siswa berbeda. Sekolah juga berencana memetakan jalur yang dianggap aman dan menyediakan tempat parkir sepeda yang lebih memadai.

Sebagian guru mendukung program tersebut karena dapat mendorong aktivitas fisik. Sebagian lainnya mengingatkan bahwa data survei belum memuat jarak rumah, kondisi jalan, maupun alasan siswa memilih moda tertentu. Menurut mereka, informasi tambahan dibutuhkan sebelum sekolah menetapkan target perubahan moda transportasi.

Perbedaan pandangan tersebut menunjukkan bahwa data awal berguna untuk mengenali pola, tetapi belum tentu cukup untuk menentukan kebijakan rinci. Data perlu dibaca bersama konteks agar keputusan yang diambil tidak membebani kelompok tertentu.

24. [PG] Berdasarkan data survei, moda yang paling banyak digunakan siswa adalah ....

A. berjalan kaki

B. bersepeda

C. angkutan umum

D. diantar keluarga dengan sepeda motor

E. moda lain

 

25. [PG] Alasan utama sebagian guru meminta data tambahan sebelum menetapkan target adalah ....

A. survei dilakukan terhadap terlalu banyak siswa

B. data belum memuat konteks seperti jarak rumah, kondisi jalan, dan alasan pemilihan moda

C. berjalan kaki tidak memiliki manfaat

D. semua siswa harus menggunakan moda yang sama

E. tempat parkir sepeda sudah terlalu banyak

 

26. [PG Kompleks - MCMA] Kebijakan yang paling sesuai dengan informasi dalam teks adalah ....

A. menjadikan bersepeda wajib bagi seluruh siswa

B. memetakan rute aman

C. menyediakan parkir sepeda yang memadai

D. mempertimbangkan kondisi tempat tinggal siswa

E. menetapkan target sebelum mengumpulkan informasi tambahan

 

27. [PG Kompleks - Kategori] Nilailah pernyataan berikut.

A. Data awal dapat membantu mengenali pola transportasi siswa.

B. Data survei tersebut sudah cukup untuk menyimpulkan semua siswa dapat berjalan kaki ke sekolah.

C. Kebijakan yang baik perlu membaca angka bersama konteks.

STIMULUS 8 — Cerpen: Kursi Kosong di Perpustakaan

Setiap istirahat kedua, Nara memilih kursi dekat rak sejarah. Bukan karena ia paling menyukai sejarah, melainkan karena dari tempat itu ia dapat melihat halaman sekolah tanpa terlihat banyak orang.

Suatu hari, kursi di depannya ditempati Dimas, siswa yang dikenal suka berbicara keras di kelas. Anehnya, di perpustakaan Dimas hanya membuka buku tipis dan mencatat beberapa kalimat.

“Kukira kamu datang ke sini karena dihukum,” kata Nara.

Dimas tertawa pelan. “Kukira kamu datang ke sini karena tidak punya teman.”

Nara menutup bukunya. Dimas segera mengangkat tangan. “Maaf. Tebakanku sama buruknya dengan tebakanmu.”

Beberapa hari kemudian mereka kembali bertemu. Dimas ternyata sedang mencari bahan untuk membuat cerita tentang kakeknya, sedangkan Nara sedang menyiapkan presentasi. Mereka tidak menjadi sahabat mendadak. Kadang mereka bahkan tidak berbicara. Namun, kursi kosong di antara mereka perlahan menjadi tempat bertukar buku, catatan, dan sesekali makanan ringan.

Pada akhir bulan, Nara menyadari sesuatu: orang yang tampak paling mudah ditebak justru sering menyimpan halaman yang belum pernah kita baca.

28. [PG] Perubahan pandangan Nara terhadap Dimas terutama terjadi karena ....

A. Dimas menjadi siswa paling pendiam di sekolah

B. Nara memperoleh informasi baru yang tidak sesuai dengan prasangka awalnya

C. Dimas memberikan semua makanannya kepada Nara

D. guru meminta mereka menjadi sahabat

E. Nara berhenti menggunakan perpustakaan

 

29. [PG] Makna kalimat “orang yang tampak paling mudah ditebak justru sering menyimpan halaman yang belum pernah kita baca” adalah ....

A. setiap orang wajib menulis buku

B. penampilan awal belum cukup untuk memahami seseorang secara utuh

C. perpustakaan menyimpan terlalu banyak buku

D. orang pendiam selalu memiliki rahasia

E. membaca sejarah lebih penting daripada berbicara

 

30. [PG Kompleks - MCMA] Nilai yang dapat disimpulkan dari Stimulus 8 adalah ....

A. menghindari penilaian tergesa-gesa terhadap orang lain

B. membuka ruang untuk mengenal orang melalui interaksi

C. pertemanan harus terbentuk dengan cepat

D. prasangka dapat dikoreksi oleh pengalaman dan informasi baru

E. orang yang berbeda karakter tidak dapat bekerja bersama

Sumber berita : Kunci